兒童康復科：結構化教學讓孩子更好融入社會

    5月10日，兒童康復科“結構化教學法”全面展開，旨在通過醫(yī)教結合的方式，為孩子們更好地融入集體、融入社會搭建橋梁。

    結構化教學法（TEACCH）又叫"系統教學法"，就是根據自閉癥兒童的學習特點，有組織、有系統地安排學習環(huán)境、學習材料和學習程序，讓孩子按照設計好的結構進行學習的一種教學方法。結構化教學法是由美國北卡羅拉納州大學精神科學系在"自閉癥與溝通障礙兒童的治療與教育計劃"中提出來的。

    訓練內容包括兒童語言理解和表達、社交以及情緒情感、模仿、知覺能力、粗細運動、認知、手眼協調、生活自理等各個方面。

    自閉癥兒童與正常兒童存在思維模式、學習模式、神經行為模式的差異，結構化教學就是針對孤獨癥兒童用視覺學習而非聽覺學習的一種康復訓練方法。

    Q:缺乏結構化能力的兒童都有哪些表現呢?

    A:

    1、不知道一定的活動要在相應的場所進行，如隨處大小便；

    2、在等待聽和理解大人的指令上有困難；不明白大人對他的期待；

    3、行為單調和重復，沒有計劃性和目的性；

    4、不能獨立地完成諸如洗手、上廁所等需要一系列步驟的活動；

    5、計劃和條理性差，在計劃組織，按時完成任務方面有困難；

    6、在活動前容易產生緊張和煩躁，尤其是從來沒有經歷過，或不常發(fā)生的活動；

    7、在創(chuàng)造刻板的規(guī)程和儀式方面異乎尋常的“聰明”，靈活性差；

    8、與眾不同的學習方式，學習速度和理解力明顯低于普通兒童；

    9、不能從經驗和錯誤中學習；

    10、沉溺于自己喜歡的事，自我刺激。

    家長可以從以上描述中找出與孩子相似的點，選中的條數越多，孩子越需要結構化教學的幫助。

    結構化教學其核心是通過特別的環(huán)境布置、視覺安排、時間程序表、常規(guī)、個人工作系統等要素，增進自閉癥兒童對環(huán)境、對教育訓練內容的理解和服從,就是有組織、有系統地安排學習環(huán)境、材料及程序，讓兒童學會學習，并改善情緒和行為，建立良好的日程常規(guī)，體驗獨立優(yōu)質的生活。

    結構化教學同時強調技能訓練與環(huán)境的配合，重視家庭的參與以及家庭和專業(yè)的合作。通過結構化教學，讓兒童認識及明白環(huán)境的要求和改變，明白因果的關系，增強兒童溝通的欲望和改善兒童溝通的技巧，以達到融入社會、獨立生活的目的。